据悉，台湾的幼儿园不以全英语、双语进行教学，不将英语列为科目教学，“以免影响幼儿未来的人格发展”。有关幼儿园课程的规定只列健康、语文、尝试、游戏、工作和音乐六大领域，其中语文课程只列出汉语。看来不论在幼儿园进行纯英语、双语教学，还是将英语列为独立科目都是不合适的，应当纠正。

幼儿学习双语到底是否合适？本市情况如何？今后的幼儿双语教学何去何从？昨天，记者采访了市教委有关人士，他们说本市目前不会考虑废止以英语为特色的学前教育，但同时也明确表示：学前教育还是要坚持以母语为主，一些用“外国语”、“双语”来给幼儿园冠名的做法也是不妥的。

家长：英语特色最具择园吸引力

本市从上个世纪90年代中期开展幼儿特色教育，目前具有特色教育的幼儿园占到全市托幼机构总数的五分之一（包括民办托幼机构）。而在特色教育中，除了艺术、科技和体育外，以英语为特色的幼儿园在家长择园时是最具吸引力的。

由于英语教学是家长择园时考虑的首要条件，因此，即使是一些艺术、科技、体育为特色的幼儿园，在教学中也或多或少地囊括了幼儿英语教学。不少幼儿园更是自行选购了各种各样的儿童英语教材，在极少数的学校里，甚至有时候连孩子也都有自己的英语课本。

市教委：幼儿英语教学暂不废止

市教委有关人士在接受记者采访时，也显得有些无可奈何。尽管一再强调整个学前教育都应该以母语教学为主，但家长“学英语要从娃娃抓起”的心态却是“水涨船高”。专家表示，学前教育阶段是学习母语的最关键时期，在幼儿阶段学习母语，不仅有利于汉语口语的发展，而且对日后进小学后写作文都很有帮助。但由于目前学前教育直接面向市场，下拨经费也有限，所以，民办托幼机构就将开设英语教学特色作为吸收生源的优势。

目前有规定，只有一级幼儿园才能进行英语特色教育。而在教材方面，老师也应该采用统一的教师指导用书，学生更不应该有教材；在师资上，必须由经过专业培训的持证者才能上岗进行幼儿英语教学，外教需有相关教学经历；对教学内容，倡导在儿童的活动、游戏和生活中进行感受式的口语教学，绝对不可进行英语单词和字母的教学。

专家：12岁后学英语更加扎实

记者曾在某一由社会力量办学托幼机构里看到，3个月的宝宝就在接受全英语式的教学了。华东师范大学儿童语言专家张明红副教授告诉记者，除去个别案例，由于家庭环境、生活环境，不否认培养出英语应对如流的天才儿童。但对语言学习来说，环境因为至关重要，如果没有一个好的第二语言环境，就给孩子一味地灌输英语，反而会事倍功半。

科学研究表明，第二语言的学习即使在12岁后进行，也是没有问题的。相反在语法、词汇和词根等方面可能掌握得更加牢固、精确。在12岁以前学习英语可能在语音、口语上刺激得比较早、效果好，但如果因此影响孩子性格，变成不愿意和父母交流的“两栖人”，或是干扰了汉语的学习，反而得不偿失。